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政策解读Q专业学位研I生教育
发布人:研招?    发布旉: 2013-12-27 14:23:00      点击ơ数Q?script>_showDynClicks("wbnews", 1509684570, 1223)

  1、我国的研究生教育主要有哪些cdQ?br />  {:Ҏ培养cd可分为学术型学位研究生和专业学位士研究生,Ҏ学习方式可以分ؓ全日制研I生和非全日制研I生。综合v来,我国研究生教育主要有4U类型:卛_日制专业学位研究生、非全日制专业学位研I生、全日制学术型研I生、非全日制学术型研究生?br />  2、什么是专业学位Q专业学位有哪些特点Q?/strong> 
  {:专业学位Qprofessional degreeQ,是相对于学术性学位(academic degreeQ而言的学位类型,其目的是培养h扎实理论基础Qƈ适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术性学位处于同一层次Q培养规格各有侧重,在培ȝ标上有明昑ַ异。学术性学位按学科讄Q其以学术研Iؓ导向Q偏重理论和研究Q培d学教师和U研机构的研Ih员;而专业学位以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水^训练的高层次人才Q授予学位的标准要反映该专业领域的特点和寚w层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的H出特点是学术性与职业性紧密结合,获得专业学位的hQ主要不是从事学术研IӞ而是从事h明显的职业背景的工作Q如工程师、医师、教师、律师、会计师{。专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位,因此Q在教学Ҏ、教学内宏V授予学位的标准和要求等斚w均有所不同?br />  3、我国专业学位的基本情况如何Q?/strong>
  {:我国?991q开始实行专业学位教育制度以来,l过十几q的努力和徏设,专业学位教育发展q速,取得了显著的成W。目前,己基本Ş成了以硕士学位ؓ主,博士、硕士、学士三个学位层ơƈ丄专业学位体系。目前我国设|了19U专业学位,x律硕士,C会工作士Q教育硕士、博士,体育士Q汉语国际教育硕士,译士Q艺术硕士,风景园林士Q工E硕士,建筑学学士、硕士,农业推广士Q兽ȝ士、博士,临床d士、博士,口腔d士、博士,公共卫生士Q会计硕士,工商理士Q公q理硕士,军事士专业学位。截?008q上半年Q我国专业学位教育已累计招生86.5万hQ其中学历教育招?4.6万,占专业学位M招生数的28.4%Q在职攻L?1.9万,占专业学位M招生数的71.6%。目前我国参与专业学位教育的院校L?31个,占我国博士学位授权单位L?0%。可以说Q我国已l初步徏立了h中国特色的专业学位教育制度,为社会主义现代化培养了大量高层次、应用型专门人才?br />  4、目前国外专业学位教育的情况如何Q?/strong>
  {:西方很多国家在专业学位教育上h较早Q发展非常迅速。以英、美ZQ?br />  国是世界专业学位研I生教育最发达的国家。二战后国专业研究生教育经历了一个快速发展时期,规模不断扩大Q种cM断增加,目前已经成ؓ国研究生教育的M。专业学位研I生教育层次与学术性研I生学位层次对应Q也分ؓ专业士和专业博士两个层ơ。在博士研究生层ơ,全美?00多个学科领域可授予博士学位,除传l的哲学博士QPHDQ以外,?6U博士专业学位,10U第一职业学位。在士层次Q专业性硕士学位种cM多,其中Q徏{硕士、工商管理硕士、教育硕士、艺术硕士、图书馆U学士、公共卫生硕士、护理科学硕士、社会工作硕士等专业士培养规模非常大。到90q代Q美国硕士专业学位获得者的比例已占整个士学位获得者h数的55%以上。哈佛大?001-2002q度授予学位L?791 个,其中学术性学?438个,?6%Q专业性学?353 个,?4%。从国C会来看Q很多行业把士专业学位看作是进入行业、个人发展提升的重要依据Q尤其在工商、教肌Ӏ工E和护理{领域?
  英国士和博士层ơ也都按研究型和专业型两个导向来培养。根据英国教育统计机构的l计数据Q?003q至2008q期_英国每年授予的课E型研究生(Postgraduate taughtQ(专业学位Q学位数占授予研I生学位L的比重^均ؓ75%左右?br />  5、我国硕士研I生教育存在的主要问题是什么? 
  {:目前Q我们年招收士研究生已?0多万人,从硕士研I生׃势来看Q更大量的是走向C会实际领域。同Ӟ随着我国l济C会的发展,寚w层次、应用型专门人才的需求,无论是规模,q是质量都有更大的需求,有更q切的愿望。目?我国士研究生教育存在的主要问题是,培养目标比较单一Qh才培ȝ适应性不强,学术性硕士研I生规模q大Q专业学位研I生培养规模q小Q仅占硕士学位的10Q;同时Q专业学位类型和涉及职业领域q比较少Q在职攻M业学位比例较大、全日制攻读比例q小Q与C会l济发展需要之间存在一定的p现象Q严重媄响了研究生教育的可持l发展,因此Q应该抓住机遇,快地、坚军_予以扭{。要坚持“以Zؓ本”,高度x研究生就业去向,培养l济C会发展急需的应用型人才Q按照“全面、协调、可持箋”的要求Q实现研I生教育的分cd养,l构优化Q运用“统{兼䏀的ҎQ实现应用型与学术型高层ơh才培ȝ共同发展。优化硕士研I生招生l构Q调整硕士研I生培养目标Q积极推q硕士研I生培养模式攚wQ加强应用型高层ơh才的培养力度Q促qh才培MC会需求的有效衔接?br />  从世界研I生教育发展状况来看Q硕士研I生教育基本是以面向实际应用ZQ教学科研h才更多是来源于博士研I生。ؓ促进我国研究生教育的更好发展Q必重新审视和定位我国士研究生的培养目标Q进一步调整和优化士研究生的cdl构Q逐渐硕士研I生教育从以培养学术型h才ؓd以培d用型人才Z转变Q实现研I生教育在规模、质量、结构、效益等斚w的协调、可持箋发展?br />
  6.Z么要大力发展专业学位研究生教Ԍ
  
{:当前Q科学技术突飞猛q,新知识、新理论、新技术日新月异,职业分化来细Q职业的技术含量和专业化程度越来越高,对专门h才的需求呈现出大批量、多规格、高层次的特炏V世界各国高{教育都d适应q种变化Q积极进行h才培ȝ标和培养模式的调_大力提高人才培养的适应性和竞争力。近q来Q随着我国l济C会的快速发展,q切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。研I生教育必须要增强服务于国家和社会发展的能力Q加快结构调整的步伐Q加大应用型人才培养的力度,促进人才培养与经社会发展实际需求的紧密联系?br />  当前Q我国硕士研I生教育存在一个突出问题,是培养模式以学术型研究生ؓ主,应用型h才培养重视不够,专业学位cd和涉及职业领域还比较,规模较小Q比例偏低,不能很好地适应l济C会发展寚w层次应用型h才的q切需求,必须调整士研究生教育的培养目标和定位,优化士研究生教育结构,U极发展专业学位研究生教肌Ӏ随着我国l济C会和科学技术的快速发展,各行各业实际部门,特别是一些工E技术部门,寚w层次应用型h才的需求持l增长,专业学位研究生教育正面一个可以大有作为的大好时期Q因此,必须要调整和优化士研究生教育的培养l构Q尽快改变我国硕士研I生教育原有的以学术型h才培L式ؓȝ格局Q加快发展专业学位研I生教育Q促qh才培Ml济C会发展需求的紧密l合?br />  
7.Z么要增招全日制专业硕士学位研I生Q?br />  {:׃?999q以前,我国士研究生规模较,而且主要是ؓ教学U研岗位培养学术性h才,因此Q当时的专业学位教育主要针对的是已经工作的在职h员,满他们在职提高的要求。ؓ此,国务院学位委员会开通了在职人员攻读专业学位教育的渠道,实施非全日制培养Q大大地满了社会在职h员学习提高的愿望。但专业学位教育不仅仅是要满现有在职h员的需要,更重要的是要吸引优秀生源Q调整优化硕士研I生培养l构Q成为硕士研I生教育的主体,成ؓ高层ơhơ培ȝ重要斚w。因此,专业学位教育有双重Q务,一个是吸引优秀应届毕业生,实施全日制学习方式,培养实践部门需要的应用型h才;另外Q就是面向在职h员,开展非全日制学习方式。两U模式,两种学习方式Q两U招收对象,都同{重要?br />  8.哪些专业学位研究生可以招收应届本U毕业生Q?br />  {:专业学位cd有很多种Q根据专业特点和职业性质Q不同专业学位在招生对象、培L式和学习方式上,有很大不同。有的专业学位招收对象需要有一定工作经验,如工商管理硕?MBA)Q其培养目标是企业的l营理人员Q教学方式是研讨式、案例分析、团队合作等Q要求学习者要了解企业的实际运行情况,h直接的感性经验,问题导向式学习。一般而言Q管理类的专业学位都要求有一定的实践l验和一定的阅历Q这一cM业学位招收对象不面向应届毕业生,要求h一定的工作l验。而有的专业学位,如翻译硕士,其培ȝ标是h较强的双语交能力和l合的文化素养,在教学环节强调口译笔译实践,加强译实践能力Q其学习q程Q就是实践过E,因此Q这cM业学位可以面向应届生招生?br />  9.专业学位研究生入学方式有哪些Q?br />  {:专业学位研究生的招生考试?0月䆾的“联考”和q初的全国研I生“统考”两ơ机会,考生可以自行选择Q?0月䆾“联考”入学的是按非全日制培养的,而参加全国研I生“统考”入学的是按全日制培ȝ?br />  10.专业学位研究生毕业后Q是否毕业证、学位证双证齐全?
  
{:专业学位研究生分全日制和非全日制两种Q全日制专业学位研究生与学术研究生一P在培d位脱产学习,毕业后通过学位论文{辩Q就可以获得毕业证、学位证。非全日制专业学位研I生Q因不是׃学习Q通过论文{辩后,可以获得学位证,但是没有毕业证?br />  
11.2009q扩大专业学位研I生招生Q是否是Z应对l济危机Q暂时缓解就业压力的临时举措吗?
  
{:目前Q我国专业学位教育正处于发展的大好时机,我们要抓住机遇,采取措施Q积极促q专业学位教育较快地发展。由于我国经社会的快速发展,l济l构正处于调整和转型时期Q职业分化愈来愈l,职业U类愈来愈多Q技术含量愈来愈高,C会在管理、工E、徏{、法律、胦l、教肌Ӏ农业等专业领域寚wU专门h才的需求越来越强烈Q专业学位教育所h的职业性、复合性、应用性的特征也在逐渐CؓC会各界所认识Q其吸引力定会不断增加。因此专业学位研I生培养的规模必ȝ应有较大的发展?br />  国家增加专业学位研究生招收数量,允许应届生报考,实行全日制培养,不仅是ؓ了应对当前就业问题,提高人才培养质量Q提高学生的׃竞争力,而且是要通过一定的增量Q促q完成研I生培养l构的调_Ȁzȝ士研I生l构调整的阀门,q而发出结构调整的明确信号Q进而进一步促q研I生存量的调整。因此,增加专业学位研究生招生,是重新定位硕士研I生教育的培ȝ标,使得士研究生培L加密切地满C会的需求,从世界研I生教育发展势和我国研I生教育发展的现实出发,逐渐硕士研I生教育从以培养学术型h才ؓd以培d用型人才Z转变Q实现研I生教育l构的历史性{型和战略性调整?br />  
12.׃大学专业学位研究生教育发展基本情况如何?
  
{:目前Q我校在临床d博士和口腔医学博士招收专业学位博士研I生Q在法律士、床医学硕士、口腔医学硕士、工商管理硕士、高U管理h员工商管理硕士、公q理硕士、公共卫生硕士、汉语国际教育硕士、工E硕士、体育硕士、翻译硕士等11个专业招收专业学位硕士研I生?br />  Ҏ教育部部|Ԍ׃大学2009q开始招收全日制专业学位士研究生,共录?81人。同Ӟ另有在校的在职攻d位研I生和同{学力申请学位h员近1万h?br />  调整研究生招生结构,增加全日制专业学位研I生招生规模Q是今后研究生招生改革的重要内容。根据教育部的有x件精,我校逐步增加全日制专业学位研I生招生规模Q不断优化研I生培养l构Q提升研I生培养质量Q促q我校学位和研究生教育又好又快发展,以不断适应国家l济C会发展寚w层次复合型h才的需求?/span>

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